Tema 9: Servicios complementarios

 

 Servicios complementarios 

1. Servicios escolares  

Son servicios escolares de los Centros Público y Concertados el comedor escolar, el transporte escolar, el gabinete médico o psicopedagógico, el seguro escolar o cualquier otro de naturaleza análoga, dirigido a los alumnos del Centro, independientemente de la persona o colectivo que los organice o los contrate. 

Estos servicios, así como las cantidades económicas a percibir por su utilización, serán previamente aprobados por el Consejo Escolar del centro a propuesta del titular. 

El Consejo Escolar del centro tendrá conocimiento del funcionamiento de los servicios escolares, pudiendo intervenir para garantizar que los mismos se desarrollan correctamente, independientemente de quién o qué entidad los organice o los contrate. A este fin se podrá crear una Comisión compuesta por miembros del Consejo Escolar en la que, como mínimo, figurar un representante de cada sector.

 

 

Tema 10: La evaluación como instrumento de mejora 

1.- EVALUACIÓN DE CENTROS 

Desde la óptica de la Organización Escolar, concebimos la Evaluación de Centros como el procedimiento que nos permite conocer el grado de consecución que hemos obtenido de unos objetivos previstos, y cuya meta más inmediata es el perfeccionamiento y la mejora del funcionamiento del Centro Escolar. 

1. Es un proceso que debe desarrollarse a lo largo de un periodo temporal determinado. 

2. Es un resultado concreto que permite ser analizado en un contexto real. 

3. Presenta un carácter sistemático, organizado, que no se produce al azar, sino que ha de llevarse a cabo con rigor. 

4. Su naturaleza es instrumental, por ello se configura a manera de medio al servicio de unas finalidades específicas  

5. Plantea una valoración en torno a unos datos obtenidos 

6. Se refiere a todos los sectores del Centro escolar 

7. Va dirigido a la mejora de los establecimientos escolares, mediante la obtención de los datos anteriores.

1.1.- ¿Para qué evaluar? 

▪ Se evalúa para obtener información con respecto a unas metas predeterminadas. 

▪ Se lleva a cabo para lograr la mejora de las organizaciones educativas, para perfeccionarlas 

▪ Se evalúa como medio de motivación positiva, buscando los estímulos y las recompensas intelectuales, afectivas o sociales 

▪ La toma de decisiones es otra finalidad importante de la acción evaluadora (corregir, modificar, cambiar o proseguir la línea de trabajo preestablecida) 

▪ Para rendir cuentas del grado de logros obtenidos (sobre todo si se invierten fondos públicos es procedente conocer hasta qué punto éstos han sido rentables para la sociedad) 

1.2.- ¿Qué debe evaluarse en un Centro Escolar? 

En principio todos los ámbitos del establecimiento docente y todos sus aspectos serían susceptibles de ser valorados y analizados. 

Si partimos de la idea de que la evaluación se configura como proceso y resultado, habría que incidir tanto en el desarrollo de lo acontecido como en la consecución de las metas previstas. 

Ya que el Centro es considerado como una unidad organizativa funcional, habrá que tener en cuenta cuatro sectores:

▪ Organización (aspectos funcionales, materiales, personales) 

▪ Gestión 

▪ Funcionamiento  

▪ Actividades 

 

A la hora de llevar a cabo un análisis evaluador sistemático de una institución educativa, tendríamos en cuenta los siguientes bloques: 

 

▪ Contexto institucional (tamaño del Centro, años de funcionamiento, etc.) 

▪ Entorno de ubicación (situación socioeconómica y cultural del medio próximo al Centro, recursos de la Comunidad, medios de comunicación, relaciones con el entorno,)

 ▪ Alumnado (situación académica, situación familiar,) 

▪ Gestión pedagógica (Proyectos curriculares, proyectos de orientación, proyectos de integración, proyectos de nuevas tecnologías, proyectos de diversificación curricular, etc.)

 ▪ Gestión funcional y de espacios (organización de los grupos de alumnos, distribución de espacios, adecuación de horarios, coordinación de actividades docentes, tutoriales y complementarias, evaluación del funcionamiento del Equipo directivo, etc.) 

▪ Gestión de recursos (recursos humanos, materiales, temporales, didácticos, de proyectos de innovación, etc.) 

▪ Gestión administrativa y financiera (presupuestos ordinarios, presupuestos extraordinarios, etc.)